Este Blog respeta los derechos de autor, no tiene fines lucrativos y su uso se circunscribe a la divulgación educativa según se recoge en el artículo 32 del Real Decreto Legislativo 1/1996 de 12 de abril y modificaciones posteriores. No obstante, si cree vulnerado lo dicho en tal Decreto, retiraremos de inmediato los contenidos solicitados.

domingo, 28 de febrero de 2010

BLOGS PERSONALES DE IMPLANTADOS COCLEARES

Buenos días a tod@s!!

Me he dado cuenta de que no os he hablado apenas nada del implante coclear. Pues bien, he pensado que en vez de describirlo, indicar quiénes pueden ser candidatos, etc, pues mejor que leáis experiencias personales, no? Siempre estáis a tiempo de preguntarme cualquier duda sobre rehabilitación, pero las historias individuales son únicas, cada persona lo vive y progresa de diferente manera.

En este caso, os recomiendo visitar varios blogs de personas adultas implantadas tardíamente, siendo sordos pre y postlocutivos. Esta mañana he descubierto sus blogs, y me encantan.

Por eso, creo que debemos ver el implante como una nueva forma de abrirse al mundo desde una visión más adulta. Lo digo, porque casi siempre que hablamos de implantes cocleares pensamos en bebés y en niños pequeños (6-7 años máximo), ya que gracias a la detección precoz aparecen casos en los primeros meses de vida, o cuando son aún pequeños.

Pero no podemos dejar de lado a los adultos sordos VALIENTES, que deciden abrirse al mundo, que todo es nuevo para ellos (si hablamos de prelocutivos), que saben que su audición puede que no llege a ser perfecta, pero no quieren perderse nada, ningún estímulo, ningún sonido..

Esta entrada va por ellos, por su lucha, y por su iniciativa personal.

Ls blogs que más me han gustado son:

- El blog de Conchi: adulta implantada bilateralmente. "Nací con sordera profunda. Ahora oigo gracias a dos implantes cocleares...."


- El blog de Selva: sorda profunda postlocutiva (perdió la audición a los 7 años). Se implantó con 46.


- El blog de Pepe Lozano: implantado con sordera postlocutiva. Un blog muy divertido!!


Seguro que os gustan.

Noticia publicada en el blog (Cuestión de sordera)

CONCIENCIA SEMÁNTICA

Desde aquí podéis bajaros fichas para trabajar la conciencia semántica. Es una buena manera para mejorar el nivel de vocabulario de los chicos/as y estimular la comprensión lectora.

Critican deficiente acceso a internet discapacitados en España

La Fundación del Seminario Iberoamericano sobre Discapacidad y Accesibilidad en la Red (SIDAR) cree que en España es bastante malo el acceso a internet por parte de los discapacitados, pues los portales carecen de herramientas para ser usadas por personas ciegas, sordas o con deficiencias cognitivas.

28-10-2002 - Así lo manifestó a Efe Loic Martínez, presidente de la citada fundación, que ha celebrado su reunión anual en Santa Cruz de Tenerife, y que está integrada por instituciones y asociaciones relacionadas con la discapacidad, empresas del sector de las nuevas tecnologías y organizaciones públicas.

Según indicó Martínez, es "realmente bajo" el acceso a la red informática por parte de personas con problemas visuales, de movilidad o sordera, pues aunque internet ofrece "un enorme abanico de posibilidades" para poder hacer cosas sin necesidad de desplazarse de casa, también ha creado "nuevas barreras".

El problema radica en que cuando comenzaron a elaborarse las páginas en internet no se pensó desde el inicio en las dificultades de la gente con discapacidad, que requieren herramientas específicas para acceder a los contenidos.

Este es el caso de las personas que padecen sordera desde su nacimiento, y que al no haber aprendido a hablar, tienen más problemas a la hora de entender los contenidos de la red "porque les aburre mucho leer, ya que su lenguaje natural es el de signos, y hay páginas muy densas, con mucho texto", explicó Martínez. Las personas con dificultades cognitivas y de comprensión precisan también de contenidos adecuados a sus problemas, como herramientas con abundantes imágenes, y según indicó Martínez, cuando se crea un sitio en internet "accesible" no sólo es bueno para discapacitados "sino para todos, porque es mucho más cómodo".

Como ejemplo citó el hecho de que la población está envejeciendo y todas las personas mayores se convierten en discapacitados "en mayor o menor medida", pues pierden facultades en la vista y el oído, lo que a su vez implica la existencia de "un mercado en continuo crecimiento" para este sector.

Martínez detalló que en los nuevos lenguajes informáticos se están introduciendo protocolos en los que se tiene en cuenta los requisitos de accesibilidad, de forma que habrá pantallas "multimodales" en las que se podrá acceder al contenido con vídeo, imagen o audio en función de la discapacidad.

En el futuro se podrá conseguir que tengan acceso a una misma página en internet personas sin discapacidad o con algún tipo de disfunción sin apenas variar sus requisitos técnicos o con el mínimo indispensable, como es el caso de los auxiliares de voz para ciegos o las herramientas para la lectura en Braille

Reproducido de EFE (Asociación de internautas)

Internet para personas con discapacidad, ¿es posible?

Para la mayoría, el acceso a Internet no supone ningún problema de usabilidad. Otra cosa distinta son las posibilidades económicas y de conocimiento. Sin embargo, no todos tienen esa facilidad. Aquellos que sufren alguna discapacidad tienen problemas para navegar. Ahora, si se quiere, esto se puede solucionar.

Hablar de nuestros derechos resulta fácil. ¿Quién no ha protestado alguna vez por algo que le parece injusto y ha clamado por sus derechos? Todos, ¿no? Pues imagínese ahora en la piel de aquellos que todavía lo tienen más difícil que usted. Me refiero a los 37 millones de europeos que sufren alguna discapacidad y que todavía no han obtenido plenos derechos civiles y humanos, porque se los negamos constántemente. Es más, les marginamos hasta en la hora de llamarlos discapacitados o minusválidos, porque la persona no es discapacitada, sino que padece una discapacidad.

A pesar de ello, es evidente que en los últimos años las personas que padecen alguna minusvalía han visto como sus propuestas e iniciativas salían adelante gracias al apoyo de numerosas instituciones y organizaciones gubernamentales y privadas. Pero una cosa es la letra impresa y la buena voluntad y otra muy distinta su aplicación y desarrollo. Este sector de la población no sólo tiene que enfrentarse de puertas para afuera a su vida cotidiana, donde tienen que sortear la permanente jungla urbana, repleta de trabas (bordillos, escalones, falta de rampas o transportes públicos adecuados…) sino que de puertas para adentro también tienen que desafiar a enemigos como el ordenador que, aunque parezca un aparato inofensivo para nosotros, para ellos supone un obstáculo que les cierra el acceso a las nuevas tecnologías en plena era de la Sociedad de la Información.

Para las personas con discapacidad, Internet es el medio idóneo para acabar con su aislamiento y lograr la equiparación de oportunidades. Soledad Mochales López, miembro de SIDAR piensa que “Internet es un medio inestimable de acceso a la información para las personas con discapacidades. Incluso con la evolución que ha alcanzado la Red, este canal de comunicación puede tener una función compensatoria al facilitar actividades que realizamos con dificultad o a través de otra persona, como por ejemplo, leer la prensa, hacer determinadas compras, participar en actividades formativas, etc”.

No obstante, y para que esto ocurra, antes debemos evitar lo que la Ministra de Ciencia y Tecnología, Anna Birulés, definió como “infomarginalidad”, es decir, hay que fomentar la integración social y laboral de este sector en Internet y evitar la exclusión de la Red a la que están siendo sometidos. Actualmente, entre el 95% y el 99% de los sitios web no son accesibles para personas con problemas auditivos, visuales o de motricidad que, en España, alcanza el 9% de la población con una cifra de 3.528.221 personas, según se desprende de la Encuesta sobre Discapacidades, Deficiencia y Estado de Salud en España, elaborada por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, el INE y la Fundación ONCE.

Guías de gran interés

Uno de los referentes en cuanto a criterios y estrategias de accesibilidad en Internet, es la guía internacional elaborada por el Consorcio World Wide Web/Iniciativa de Acceso Web (W3C/WAI) con el apoyo del programa de investigaciones telemáticas de la Unión Europea y supervisada por el Forum Europeo de discapacitados (EDF) y que forma parte del Plan de acción eEurope. Estas recomendaciones no son normas estrictas, más bien indican lo que el usuario debe de hacer y el tipo de información que debe tener disponible para que las páginas web sean accesibles para todos. Respecto al plan eEurope, su fin es implantar las tecnologías digitales al sector público europeo, en particular a la sanidad, enseñanza y administración por Internet antes del año 2004 y garantizar que todos los europeos sean capaces de utilizarlas.

En España encontramos al grupo de trabajo SIDAR (Seminario de Diseño y Accesibilidad en la Red) que promueve el diseño accesible para todos en la web y trabaja para dar pautas a los responsables de comunicación e informáticos webmaster, tanto de asociaciones relacionadas con la discapacidad, como de empresas e instituciones que ofrecen servicios a través de Internet.

Quizás éstas, sean dos de las páginas más interesantes sobre accesibilidad que se encuentran en la web, pero no son las únicas, ya que la importancia sobre los problemas que acarrean las discapacidades y minusvalías y las posibilidades de solucionar su accesibilidad ha crecido bastante en los últimos años. Por ejemplo, también pueden consultarse páginas de recursos sobre discapacidad como WebABLE, especializa en la infraestructura de accesibilidad Web o Trace Center que actualmente trabaja sobre el desarrollo de tecnologías estándar de la información y sistemas de telecominucaciones más accesibles para personas con minusvalía. Incluso se puede ojear un estudio de la Unidad de Investigación Acceso de la Universidad de Valencia sobre la accesibilidad en la red en acceso .uv.es/accesibilidad

Técnicas a llevar a la práctica

La mayoría de las barreras que las personas discapacitadas o minusválidas encuentran en su camino a la hora de navegar pueden evitarse si los diseñadores de páginas web siguen una simple normativa relacionada con el contenido, la estructura y la codificación del sitio. Lo único necesario es que estas técnicas sean puestas en su conocimiento y después llevadas a la práctica.

Entre las directrices que se pueden aplicar a la hora de diseñar este tipo de sitios se encuentran la no utilización de frames, el dar más importancia a la claridad que a la vistosidad, usar pocas opciones en cada menú con iconos lógicos y grandes, emplear la opción ALT al guardar las imágenes para que sean descriptivas , usar un diseño consistente cuya navegación sea fácil, utilizar una versión alternativa de texto, no emplear demasiados tipos, ni fuentes de tamaño pequeño, cuidar el contraste de los fondos con el texto y diseñar con una resolución 640x480 puntos. De este modo, si se consigue crear unos entornos gráficos más llamativos, con un lenguaje más sencillo se puede facilitar el acceso a la información y contenidos desde Internet a estas personas. Además se puede validar el resultado con herramientas como Bobby, programa desarrollado para comprobar la accesibilidad de páginas web y que se encarga de resaltar los elementos incorrectos o no estándar del site.

Aunque será necesario un tiempo para que todas estas pautas se tengan en cuenta por los desarrolladores de estas tecnologías, algunas de ellas no suponen un gran esfuerzo aplicarlas actualmente. Es más, la mayoría de las veces, éstas directrices no son consideradas por desconocimiento.
Productos y accesibilidad

Desde el momento en que se planteó la problemática de accesibilidad, se han desarrollado tecnologías y productos alternativos de acceso. Microsoft tiene habilitada una página de información que incluye un catálogo de utilidades para mejorar la accesibilidad de los sistemas operativos Microsoft y Windows, la oferta de un soporte técnico, así como información técnica y sugerencias para solucionar problemas, ayuda de teclado y recursos gratuitos. Por su parte, IBM ha desarrollado el software Home Page Reader que combina funciones de un lector de pantalla, páginas web, participación en chat y correo electrónico y también está la herramienta Openbook que permite la lectura, edición y gestión de imágenes escaneadas. También existen ratones, teclados o escáneres especiales para poner remedio a estas barreras tecnológicas.

Direcciones






INICIATIVAS EN LA RED

En los últimos años la sensibilización del sector público, privado y asociativo sobre la necesidad de proporcionar facilidades para el acceso de las personas disminuidas en la Sociedad de la Información ha sido una de las prioridades de instituciones y organizaciones no lucrativas. Y todo ello ha tenido su recompensa con ayudas por parte de los organismos europeos y de empresas que poco a poco empiezan a interesarse por este 9% de la población en España. El objetivo de todos estos proyectos es el de emplear las nuevas tecnologías para integrar e informar a las personas que sufren minusvalías, con el fin de que superen las barreras que encuentran y evitar la discriminación tecnológica.

- La página web para ciegos propuesta por la ONCE surgió con la intención de integrar a los ciegos y deficientes visuales en la sociedad. Para ello la Organización Nacional de Ciegos Españoles ofrece servicios gratuitos para el desarrollo de su autonomía personal y proporciona los avances técnicos obtenidos a través de su política de Investigación y Desarrollo sobre tecnologías aplicadas a la ceguera.

- A finales de 2000 se creó el proyecto F.L.A.S.I.O.N.G (Factores Lógicos Aplicados a Sistemas Innovadores Orientados a Nuevas Generaciones) que supone una oportunidad para que las personas discapacitadas trabajen desde sus casas o residencias buscando información en la Red para aquellas empresas y particulares que no dispongan de tiempo o infraestructura para ello.

- Planetavisual.com va dirigido a personas sordas y sordociegas y basa su espacio en signos visuales para presentar su información y resolver los problemas de interpretación y dificultades de comprensión. Los contenidos son variados y van desde la información de actualidad, agenda cultural, ocio, empleo, a cursos para aprender el lenguaje de signos y una guía de colegios en los que se imparte este enseñanza especializada.

- Del acuerdo firmado entre la Fundación Telefónica y la Asociación Telefónica de Ayuda a Minusválidos (ATAM) nació Mercadis en marzo de 1999. Mercadis es un proyecto en el que se promueve el empleo de personas con discapacidad, y en que están implicados los posibles demandantes y las empresas y asociaciones empresariales. El portal quiere crear un mercado laboral para las personas con discapacidad en el que confluyan ofertas y demandas de empleo y sea posible una respuesta inmediata. También se ofrece información de interés, tales como aspectos legales, cursos de formación o becas.

- El diario online europeo Solidaridad Digital nació en marzo de 2001 con el respaldo de la Fundación ONCE, el apoyo financiero de la Unión Europea y el Fondo Social Europeo y los contenidos de la agencia Servimedia, cuyo 40% de los redactores padece algún tipo de discapacidad. El diario está integrado en Discapnet, portal sobre la integración social y laboral de los discapacitados y minusválidos en España y da acceso directo al Comité Español de Representantes de Minusválidos (CERMI).

- La Fundación Aequitas tiene como objetivo mejorar la protección jurídica de los discapacitados y promover la mejora de las leyes que afectan a menores, discapacitados y personas mayores. Por ello, ofrece un servicio de asesoramiento jurídico a través de Internet para que los afectados conozcan las cuestiones relativas a su entorno así como a su protección social, legal y económica. Aequitas ha reunido información sobre el régimen jurídico que afecta a las personas minusválidas, normativa de interés, información sobre ayudas existentes para personas discapacitadas, así como bibliografía y acceso a diversos enlaces de interés sobre instituciones públicas, proyectos y fundaciones.





http://www.aequitas.es/


Noticia extraída de la revista: ¡World-La revista de tecnología y estrategia de negocio en internet
 (http://www.idg.es/iworld/index.asp).

SOALE: Programa para trabajar la lectoescritura para alumnado con síndrome de Down

Con este programa podemos trabajar la lectoescritura.
Descarga del programa

Aunque está orientado para trabajar el aprendizaje de la lectura y escritura con niños con síndrome de Down, puede ser útil para todo tipo de niños y niñas.
Es un método de lenguaje - escritura, es decir, no se propone, como único objetivo la enseñanza de las habilidades lectoras, sino que, mediante estrategias adaptadas a los déficits de los niños con Síndrome de Down, se pretenden desarrollar las habilidades lingüísticas de los niños y, más adelante y si es posible, abordar la enseñanza de la lectura.
Es flexible, ya que se adapta a la realidad particular de cada niño; se adapta el método al niño y no el niño al método.
Se trata de desarrollar una estimulación polisensorial, trabajando sobre la mayor cantidad posible de vías aferenciales, sobre todo la visual.

Para ver más información:
SOALE

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

Podemos encontrar diversos tipos de programas que trabajan desde la desmutización hasta los niveles más complejos del lenguaje.
Os dejo unos enlaces relacionados con los programas comentados:
PROYECTO FRESA
EL PEQUEABECEDARIO
PROGRAMA SEDEA
JClic
ZONA CLIC

miércoles, 24 de febrero de 2010

LA VOZ DE LOS NIÑOS/AS CON DISCAPACIDAD: ME QUIEREN COMO SOY

Un momento para la ternura y la reflexión. Os dejo un video sobre la discapacidad. No dejéis de escuchar y disfrutar de las opiniones de niños y niñas de muchos países, inclusive España.

AYUDAS A LA LECTURA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL



Ejemplo de audiolibro.
Aquí podéis ver cómo se escucha el libro "El Principito", con cierto acentillo argentino, además.

AYUDAS TECNOLÓGICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

sábado, 20 de febrero de 2010

Hardware adaptado para personas con discapacidad motórica-Ratones

Hardware adaptado para personas con discapacidad motórica-teclados

INTELLIKEYS

Ejemplo de utilización de este tipo de teclado.


Os dejo un vídeo, ahora que hemos estado en Carnavales, que en clave de humor, nos ofrece una visión acerca de la figura del profesor. Os invito a que reflexionéis.

domingo, 14 de febrero de 2010

AYUDAS Y APLICACIONES TECNOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTÓRICA, VISUAL Y AUDITIVA

Estas son las distintos tipos de ayudas que podemos encontrar:


GUIA PARA LA RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NECESIDADES DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTORA

Os dejo un documento Elaborado por CREENA (Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra) para la evaluación e intervención educativa del alumnado con parálisis cerebral.

También, la Consejería de Educación de Extremadura ha publicado otro documento Relativo para la atención educativa del alumnado con discapacidad motora.

AYUDAS Y APLICACIONES TECNOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTÓRICA

El Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas es un centro tecnológico dependiente del IMSERSO, Ministerio de Sanidad y Política Social. Busca Mejorar la calidad de vida de todos las personas, especialmente, las personas con discapacidad y las personas mayores. Lo podemos encontrar en Albacete, Lardero (La Rioja), Salamanca y Cádiz.

Yo personalmente conozco a la de Albacete. Acuden al colegio si los niños no Pueden ir. Los evalúan y les aconsejan la adaptación más Adecuada.

http://www.ceapat.org/verIndex.do

sábado, 13 de febrero de 2010

WEBQUEST

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/jornadas2005/

No hay que olvidarse de las WebQuest y el potencial educativo Tienen que.
"Según el célebre escritor de artículos sobre Matemáticas y pasatiempos matemáticos de Martin Gardner, la Atención a la Diversidad tiene que ver con la complejidad de la inteligencia humana y con La diversidad de inteligencias del ser humano. Todos Nos encontramos en las aulas que con esta Diversidad se Refleja en diferentes ritmos de aprendizaje, distintos grados de madurez y disparidad de Niveles competenciales.
¿Cómo pueden las herramientas TIC ser una ayuda para la Atención a la Diversidad?
R: Al usar las herramientas tradicionales para Cumplir con el Requisito de atender a la diversidad, Nos encontramos con el handicap de que son necesarias multitud de actividades que se adecúen A ritmos de trabajo y conocimientos previos del alumnado. Pero ... ¿Y si planteamos actividades tan abiertas, enriquecedoras que estimulen y conecten con la variedad de inteligencias de nuestro alumnado? De esta forma evitaríamos la disparidad de actividades simultáneas en el aula. A la vez se atiende a todo el alumnado, trabajando en unos Objetivos comunes, y Respetando sus ritmos de aprendizaje, prestando atención al desarrollo cognitivo y personal propio de cada alumno.
Esto es lo que se puede conseguir haciendo buen uso de las herramientas TIC. Tener claras estas Premisas a la hora de plantearlas, dejando unas preguntas claras con Distintas Posibilidades de concreción en las respuestas y Las puertas abiertas una respuestas que supongan una atención al desarrollo ".

DISCAPACIDAD VISUAL Y LAS TIC

Este es un documento muy interesante que invita a la reflexión. Está publicado en la página del observatorio tecnológico del Instituto de Tecnologías Educativas de la web del Ministerio de Educación.


MATEMÁTICAS INTERACTIVAS

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/matematicas_primaria/index.html

Recurso multimedia ameno e interactivo, diseñado por Juan García Moreno y Arturo García López, con el que los alumnos y las alumnas de Primaria podrán acercarse al mundo de las Matemáticas.
Consta de una serie de aplicaciones que resultan especialmente ilustrativas para el aprendizaje de procedimientos y conceptos y para adquirir estrategias de resolución de “retos”, término que se utiliza aquí con el fin de superar el tradicional reduccionismo del significado de "problema" al de "problema numérico".

LECTOESCRITURA ADAPTADA (LEA)

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2007/lectoescritura_adaptada/lea/index.html

Conjunto de 23 aplicaciones multimedia Destinado a Facilitar el aprendizaje, y semidirigido / o autónomo, de las competencias básicas lectoras y escritoras en lengua española, tanto en su fase inicial como en las de afianzamiento.
Su autor, Juan García Moreno, ha conseguido unas aplicaciones educativas altamente interactivas, motivadoras, ágiles y de indudable interés didáctico, de fácil acceso.

CUADERNIA

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/tkContent?idContent=40964&textOnly=false&locale=es_ES


Herramienta que la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha pone a servicio de la comunidad educativa para la Creación de Contenidos Digitales.
Con él podemos crear nuestra propia unidad didáctica para que sea visualizada en los ordenadores de los chicos/as o a través de la pizarra digital. Ésta puede ser adaptada a las características de nuestro alummado y enriquecida con imágenes, vídeos...

PROYECTO AGREGA

AGREGA es una plataforma de contenidos digitales con la Misión de compartir y Potenciar el uso de contenidos educativos digitales entre el profesorado y el alumnado de todas las Comunidades Autónomas.

El Objetivo de Agrega es Facilitar a la comunidad educativa una herramienta útil que integre las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula y fuera de ella, aunando los Esfuerzos de todas las Comunidades Autónomas Acceder permitiendo Y a Cualquier contenido, desde Cualquier sitio mar, mar y Cual el criterio de búsqueda utilizado.

Tiene un potente motor de búsqueda con el Objetivo Facilitar la búsqueda y acceso a los contenidos educativos de forma fácil y rápida.
http://www.proyectoagrega.es/default/Portada

jueves, 11 de febrero de 2010

APLICACIONES TECNOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD SENSORIAL AUDITIVA: TICO 2.0

http://centros6.pntic.mec.es/cpee.alborada/cps/tico/index.html

http://centros6.pntic.mec.es/cpee.alborada/cps/tico/docs/Manual_Tico_2.0.pdf



Aquí encontraréis otros programas de ordenador con los que poder atender las necesidades concretas de articulación, intensidad, lecto-escritura, etc

http://www.infodisclm.com/Dossieres/accesibilidad/discapacidad-auditiva.htm% 20 #

RECURSOS PARA LA COMUNICACIÓN: ARASAAC

Este es el portal Aragonés de Comunicación Aumentativa y Alternativa. Reúne, en un único espacio, todos los materiales, software, imágenes y pictogramas que facilitan la comunicación de nuestros alumnos con Algún tipo de necesidad educativa de comunicación. Al mismo tiempo, pretende ser un recurso útil para todo el profesorado, Ofreciendo una serie de herramientas que le faciliten la Elaboración de sus materiales.

Estos Son Algunos ejemplos de tableros de comunicación.





RECURSOS TECNOLÓGICOS QUE ENRIQUECEN LAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS

Os dejo un artículo muy interesante que hace un estudio de las nuevas tecnologías o TIC y su funcionalidad didáctica, publicado en la página educativa del periódico CONSUDECde Santillana SA

miércoles, 10 de febrero de 2010

MATERIAL DIDÁCTICO CONVENCIONAL

En esta página web PODREMOS encontrar un conjunto de materiales para Facilitar el Proceso de Enseñanza-aprendizaje y hacerlo más ameno A NUESTRO alumnado.
http://www.escuelaenred.ws/trabninos/materialdidactico/materialdidactico.html

ELABORACIÓN DE UN FRANELÓGRAFO

franelografo

domingo, 7 de febrero de 2010

PRINCIPIOS DE APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LA DIVERSIDAD

El desarrollo tecnológico ha propiciado la era de la Sociedad de la Información, caracterizada por un rápido avance de la informática, telemática, medios audiovisuales...

La escuela se ve obligada a adaptarse a estos cambios, tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje (competencias y objetivos educativos, en el rol del profesor como mediador, en el rol del alumno -competencia de aprender a aprender-), en la organización escolar (infraestructuas, gestión...)...

A su vez, también ha habido un cambio en cómo se percibe la atención a la diversidad. De un modelo centrado en el déficit (etiquetado de deficiencias y caracterizado por resaltar las limitaciones de las mismas), la atención a la diversidad ha pasado a centrarse en un modelo curricular (escuela comprensiva, integradora, basada en las necesidades educativas y en las características del alumando).

Asímismo, las tecnologías de la información y la comunicación son un elemento normalizador, por lo que el acceso a las mismas debe estar garantizado.

sábado, 6 de febrero de 2010

CONCLUSIONES DE LAS JORNADAS SOBRE ACCESIBILIDAD Y NUEVAS TECNOLOGÍAS (MADRID 2002)

En las Jornadas sobre Accesibilidad y Nuevas Tecnologías, celebradas en Madrid en 2002, se analizaron los factores de exclusión que sufren las personas con discapacidad a la hora de acceder a las nuevas herramientas de comunicación. Se llegó a las siguientes conclusiones.
  • Las nuevas tecnologías son un medio de integración social.
  • Las nuevas tecnologías deben ser "beligerantes" para disminuir las diferencias.
  • Los desarrollos tecnológicos deben facilitar la accesibilidad.
  • La tecnología debe ser accesible.
  • La Sociedad del Conocimiento es la "revolución" del siglo XXI.
  • Retos de la Sociedad de la Información: nadie debe quedar excluido de las ventajas y beneficios que ofrecen las nuevas tecnologías.
  • Las organizaciones de personas con discapacidad deben aportar su experiencia para elaborar planes y proyectos tecnológicos de integración.
  • Todo el mundo se puede beneficiar de las tecnologías pensadas para personas con discapacidad.